摘要：建筑制图课是一门专业基础课，工程图纸被喻为“工程界的语言”，是表达和交流技术思想的重要工具，是工程
关键词：建筑制图 教学 空间思维 学习热情
《建筑制图》是一门实践性较强的专业基础课，要求学生有一定的空间思维能力，它理论严谨，与工程联系密切。它被称为工程界的语言，是工程技术人员进行交流的媒介，是指导生产和施工的规范性文件。《建筑制图》不同于以往所学的任何一门课程，因此对于立体几何知识不足，空间思维能力较差的学生要熟练掌握制图语言，并且用其表达或读懂复杂的形体存在一定难度。如何才能调动学生的积极性和主动性，使制图课成为一门有趣并且容易掌握的课程呢？经过我多年的制图教学经验，对《建筑制图》的教学提出以下观点进行探讨。
一、引导方向，激发学生的学习热情
为师者，传道授业解惑也。在教学过程中，老师除了积极主动地讲解知识外，更重要的是激发学生的学习热情，使学生主动学习，发现问题并且主动解决问题，这样才能达到事半功倍的效果。兴趣是最好的老师，一些问题可以通过课堂讨论来解决。让学生参与到教学活动中来，成为课堂的主体，这样既调动了学生的积极性和主动性，激发了他们的学习兴趣，又活跃了课堂气氛。例如，组合体视图的选择、一个形体表达方案的设计、尺寸标注的正确性等，都可以采用课堂讨论的教学方法，通过学生的思考、讨论，最后让学生确定最佳方案。这种教学法使学生在合作精神、创新思维和表达能力上得到了锻炼和提高。
二、课堂上精讲多练，使学生能举一反三
制图课的难点是根据二面投影补画第三面投影的题，要求学生对理论掌握熟练，并且有一定的空间思维能力。在这方面教师选例要精，关键是要让学生多加练习。制图课的学习要从投影知识入门，建立空间坐标系的概念，让学生明白三面投影的形成，顺利地从“二维”过渡到“三维”，淡化制图课的学习难度，使学生以积极轻松的心情投入到后序的学习之中。有了三面投影的概念就可以进入到形体之中，讲求“长对正、高平齐、宽相等”的原则。简单的基本立体能熟练地达到从立体到三视图，从三视图到立体的转化。利用空间直角坐标系的X、Y、Z三个坐标的压缩来理解形体的三视图，空间直角坐标系能反映形体的长、宽、高三个向度，用拉伸来分析形体。如下图W面投影是光线从左往右投射所形成的，因此只反映形体的高和宽两个向度，分析形体W面只有三角形，根据高平齐可知V面外框是矩形，就要分析成是柱体，再对每一个面进行拉伸分析。想象中对W面三角形向外拉伸，就是沿X轴方向拉伸，必然形成三棱柱，V面投影是光线从前往后投形成，相当于形体立放在眼前，只看到三棱柱的最前方侧面，根据“高平齐”关系可看出与W面相吻合。简单的形体对其分析时可以利用积聚性投影进行拉伸来分析。
为了使学生能很好地举一反三，教师在教学中采用引导式教学方式很重要，主要体现在设计讨论题、多种答案的讲解形式以及教师的应变能力。教师要出一些能举一反三的典型例题，可以利用补画第三视图的一题多解题来锻炼学生的灵活思维，给学生充分的思考时间，并且能彼此之间进行讨论，激发学生的学习热情。最后由老师分析每种答案，分析出常规方法以及新的答案观点，集思广益，让学生参与到教学中。教师的思路要清晰，言简意赅地对题目进行总结。并可借助轴测图，将学生的抽象思维转变为直观的立体图形。
三、运用模型与多媒体教学，培养学生的空间思维能力
制图课程主要是培养学生的作图和读图能力，教学的重点和难点是培养学生的空间想象能力。课堂上采用多媒体与板书相结合的教学模式，多媒体中多用形体的立体图，可以形象生动地展示空间立体，有助于学生的理解。在讲授建筑施工图时，把教材中的学生宿舍楼制作成立体，先动画演示整个学生宿舍楼，然后用水平面动画剖切，投影得到平面图，用铅垂面动画剖切，投影得到剖面图。整个教学过程非常形象生动，即节省了教学时间，又提高了学生的空间想象能力。再加上模型作为参照，那将会很容易地帮助学生建立空间概念。建筑制图中很多的建筑形体在日常生活中很常见，因此除了在课堂上展示三维图外，还要鼓励引导学生多加观察，养成能独立思考，自行分析的习惯。
总之，制图课的教学要结合学生的特点以及社会的需要，不断地摸索寻找更好的教学方法，使学生轻松地掌握制图知识，培养他们的想象力和创新能力，在教学中应注重培养学生的工程人文素质，严格要求，养成细心、耐心、严肃、认真、一丝不够的工作作风以及认真负责的工作态度。