【摘要】教师的工作能力需要在实践中不断总结经验，根据学生的实际情况对自己的教学模式和教学方法进行不断创新和改革，在总结中进行反思和提高，新课程理念下更需要教师更新教学观念，不断反思自身的教学能力，在教学反思中发现问题和解决问题，提高教学质量，为高中学生的化学学习提供良好的帮助。
【关键词】新课程理念；高中；教学反思
教师
一、高中化学教学存在的问题
（一）缺乏正面的价值观的引导
高中化学教师在教学中虽然也有教学反思，但是在反思中只是对自身教学内容进行了反思，重点关注对学生化学知识的教授，而没有关注到学生的全面发展，对于学生的综合素养的提升并没有足够的反思。
（二）惰性思想的影响
化学教师在教学中遇到问题时就会对这些遇到的问题进行教学反思，但是由于惰性思想的影响，很多教师在教学中虽然知道了问题的关键所在，但是并没有对教学进行有效的改善和提高，还是利用本来的方法和模式来进行教学活动，这样的教学反思对于化学教学并没有实质性的帮助。
（三）缺乏创新意识
教师在反思过程中很多时候都可以找到问题的关键所在，但是由于教师在教学中缺乏创新意识，虽然找到了出现问题的原因，但是并没有对问题进行有效的创新解决方式，让教师的反思并没有起到作用。
二、新课程概念下高中化学教师的教学反思
（一）主观方面的策略
首先，教师要更新教学理念。教师的教学理念要随着时代的发展和进步进行及时的更新，因为教学理念影响着教师在教学活动中的教学方式和教学方法，随着新课改的不断实施，对于教育的思想理念都在不断更新和改革，教师是新课改理念的主要实施者，因此教师在教学中要不断更新教学理念，创新教学方法，促进新课改的顺利实施。
其次，在教学中要善于发现问题。教师要不断提升教学能力和水平，就需要在教学中善于发现在教学中产生的问题，分析产生问题的主要原因，通过理论学习和实践的相结合，在反思中不断改进教学方法和教学模式，在实践中实现反思的效果，提高教师的教学能力和水平。
再次，要关注教学实践。教师在对问题进行有效反思时，要及时在实践中进行应用。因为没有实践，反思的作用就体现不出来。教师在进行教学活动时，要对出现的问题进行分析和研究，不断在实践中改进和创新。
最后，教师要紧跟时代的步伐，不断完善自己的知识结构，促进教师的专业能力的提升，从而提高教学质量，改进教学方法，提高学生的学习效率和态度。
（二）客观方面的策略
一方面，需要学校营造良好的反思环境和氛围，通过组建反思小组和反思课题组等方式，给教师提供更好的反思环境。另一方面，建立鼓励机制，在提高教学反思的过程中要降低教师的教学压力，减轻教学压力才能让教师有更多的时间进行教学的反思，并且提升反思效果。并且学校可以建立鼓励机制，给反思效果良好的教师提供实质性的鼓励，提高教师反思积极性。另外，要完善教学评价体系，从定量和定性两个角度来对教师进行合理的评价，这样才能促进教师的有效反思，提高教学水平。
三、高中化学教师教学反思的具体实施
（一）反思化学教材，联系生活素材，提高学生学习兴趣
学生对化学的学习兴趣是提高化学学习成绩的有效保障，在生活中搜集有关化学教学内容的相关的素材，让化学教学贴近学生生活，学生对于熟悉的事物更感兴趣，从而提高了学习化学的积极性，提高化学教学质量。举例说明，在教学有关化学物质浓度问题时，教师在准备实验用品的过程中，可以加入与生活息息相关的物品，学生在生活中常见的物品，比如盐水、白酒、矿泉水，通过实验让学生感受到各种液体浓度的不同，所以教师在生活中要多留意生活中的事物，在生活中寻找教学素材，提高学生的学习积极性和课堂的活跃度，学生思维开阔，学习效率也会提升。又如，在学习铝的重要化合物的时候，通过课件来展示出红宝石和蓝宝石，引起学生兴趣，提出问题，这些宝石是如何清洗的呢？再播放清洗的视频，来回答是使用中性清洁剂来进行清洗。再引出问题，为什幺要用中性清洁剂来进行清洗？这样来引出课本内容，引发学生的学习兴趣，让他们投入到学习中。
（二）创设具体情境，激发学生思考
高中化学的教学内容相对于其他学科比较枯燥乏味，学生在教学过程中很容易走神，并且由于教学模式单一，学生在进行学习时思考能力有限，思维不够开阔，因此教师在教学活动中应注重培养学生的思维方式和主动思考的习惯，改进教学模式，在教学中创设具体情境，学生在情境中更容易自主思考，提高学习效率和积极性。比如在教学有关稀土元素的教学中，可以在开课前利用多媒体技术，播放有关稀土的视频，让学生在观看视频的过程中了解到稀土资源在现代科技中发挥的重要作用，这样学生的学习兴趣就被激发了出来，并且在这个过程中学生也对稀土资源的重要性进行了相关的了解，这样就会认识到学习这门课程的意义与价值，学生在课堂中的投入和参与度就会提升。之后通过图片和教学实物的展示让学生对于稀土资源有了更深刻的印象。教师在讲解过程中书写单质化学性质及方程式，学生进一步了解稀土元素单质基本的化学性质，通过与之前Ca、Mg的比较学习，增强对稀土元素的认识。这样在教学中引入与教学内容相关的具体事件或者情境，学生在学习过程中更加投入，思维更加活跃，教学质量就会得到提升。
（三）在具体实验中进行探究，发挥学生主体地位
在化学教学活动中，很多时候因为教学时间不够，教师花费大量时间对教学内容进行讲解，而对于具体的实验教师一般不会进行具体的操作。这就导致学生并没有直观地体验到其中的化学反应，而且没有具体的实验操作，学生对于实验结果的印象不深，对于化学知识点的记忆很难持久，并且化学课程中的许多规律都是经过实验才能得到，进行具体的实验可以让学生牢固掌握化学规律，从而提升学生的化学水平。所以教师在教学中要引导和组织学生进行实验，让学生在具体的操作和观察中学习化学知识。比如在讲解原电池的原理相关问题时，教师组织学生进行相关的实验活动，因为锌片与CuSO4溶液进行接触后，会有Cu2+在锌片的表面被还原，而一旦有少量的铜在锌片表面析出，就会在锌片的负极构成原电池，从而使得铜的析出更快，向外的输出流就减弱了，直至反应结束。通过实验，学生可以直观看到化学现象，在实验中可以直观地了解到电池的构成及其原理，发挥学生的主观能动性，学生在实验中也能够把握获得制备电池应该具备的环境条件，这样既发挥的学生在课堂中的主体地位，提高了学生的学习积极性，同时学生也把握住了化学知识的重点问题，教学效果明显。
（四）发挥多媒体积极作用
随着科技的不断进步，教学方式和教学手段也在不断创新和改革，媒体技术在教学中的应用也越来越广泛，化学教师应该紧跟时代的步伐，不断反思和创新教学手段和教学方法，在教学中应用到多媒体技术帮助学生对知识更好地理解。比如在学习化学反应时，微观粒子学生是无法观察到的，所以学生在学习这方面的知识时理解起来有些困难，媒体技术的应用就解决了这一问题，教师通过播放微观粒子运动的视频可以让学生直观地看到其运动过程，从而掌握化学反应的具体原理。这样的教学方式让学生的学习积极性提高了，学生对化学知识也能够有效记忆。
综上所述，教师在教学实践中进行有效的反思有利于教学质量的提高和学生学习效率的提升，通过反思对教学手段和教学方法进行有效的更新和改进，才能为学生的学习提供良好的指导和帮助。
参考文献：
[1]赵国富.新课程理念下高中化学有效教学策略研究[J].现代阅读（教育版），2013，10：124
[2]刘秀玲.新课程理念下高中化学有效教学的思考[J].成功（教育），2012，06：212.